Оздоровительная работа логопеда

 смотреть здесь:

Готовимся к школе

МАТЕМАТИКА.

Я могу:

·                     определить размер, цвет, форму и другие признаки предметов; выделить составные части группы предметов, их признаки различия и сходства; сравнивать части на основе счёта и составления пар; понять, что целая группа предметов больше части (часть меньше целого);

·                     считать и отсчитывать в пределах 20; правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;

·                     сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), установить, какое число больше (меньше) другог; уравнить неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы);

·                     определить своё местоположение среди предметов и людей; определить, где лево, где право;

·                     знаю, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; знаю последовательность смены частей суток; назвать текущий день недели;

·                     назвать времена года, последовательность смены времён года;

·                     знаю названия месяцев.

Готовимся к школе

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Я умею / 5 – 6 лет/:

·                     объяснить правила игры; аргументированно и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника;

·                     активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный),этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый), разнообразные свойства и качества предметов;

·                     подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово синонимом, подбирать антоним; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница);

·                     правильно произносить все звуки родного языка;

·                     распознавать на слух звук в ряду звуков и в словах; определять место звука в слове;

·                     правильно писать буквы и отдельные слова печатными буквами;

·                     употреблять в речи сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью;

• самостоятельно составить по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам;
•  последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;
• рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;
• активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и др. действия).

Организация работы с родителями в детском саду по исправлению дефектов звукопроизношения

Речь  ребенка формируется в  процессе общения с окружающими его взрослыми. Именно таким образом  проявляется его познавательная и мыслительная  деятельность. Осмысленное овладение речью перестраивает всю  психику малыша, позволяет ему воспринимать  окружающие явления более осознанно и произвольно. Великий русский педагог К.Д.Ушинский писал: « Родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний». Поэтому так важно правильно заботиться о своевременном речевом  развитии детей, уделять внимание ее чистоте и грамматической правильности.

Чем богаче словарный запас  и правильнее речь ребенка, тем легче ему оформлять и высказывать свои мысли, тем шире его потенциальные  возможности в познании реальной действительности, содержательного и полноценного взаимоотношения с окружающими его детьми и взрослыми. Тем активнее происходит психическое развитие. Любое нарушение речи в той или иной степени может неадекватно отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети с речевыми дефектами начинают осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, замкнутыми, нерешительными. Особо важное значение имеет  чистое произношение ребенком звуков и слов различной слоговой структуры  в период обучения грамоте , так как письменная речь формируется и совершенствуется  на основе устной, и  недостатки устной речи могут привести к неуспеваемости по школьным предметам.

Поэтому родителям,  у детей которых выявлены нарушения звукопроизношения, необходимо своевременно обратиться к логопеду и строго выполнять все его методические  указания .

Человек  правильно произносит  различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке благодаря активной  подвижности  и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.  Отработать четкое движение органов артикуляционного аппарата помогают специальные упражнения: артикуляционная гимнастика, которая чаще всего на первоначальном этапе дается как домашнее задание.

Занятия по заданию логопеда с ребенком  в домашних условиях следует проводить ежедневно в форме игры. Задания по развитию возможностей артикуляционного аппарата  проводятся перед зеркалом , чтобы ребенок мог зрительно контролировать правильные движения  подвижных органов артикуляционного аппарата. Определенные целенаправленные артикуляционные упражнения помогают подготовить речевой аппарат ребенка к постановке звуков , их автоматизации и дифференциации.

При работе с детьми дома и выполнении домашних заданий родители должны учитывать следующее:

• Занятия дадут лучший результат, если они проведены в игровой форме и  интересны для ребенка;
• На одном занятии дается не больше 2-3 упражнений, к последующему упражнению надо переходить   после того, как будут хорошо усвоены предыдущие;
• Все упражнения  выполняются естественно, без внутреннего напряжения (ребенок сидит спокойно, плечи опущены, пальцы рук  расслаблены и неподвижны);
• Отдельные артикуляционные упражнения выполняются под счет, который ведет взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась устойчивость наиболее важных позиций губ и языка;
• При выполнении упражнений инструкцию надо давать поэтапно, например: растяни губы в улыбке, покажи зубы, приоткрой слегка рот, подними кончик языка вверх  к бугоркам  за верхними зубами, постучи в бугорки кончиком  языка, произнося  звук « д-д-д-д».
• Если у Вашего ребенка появляются правильные звуки, надо их постепенно с помощью логопеда вводить в самостоятельную речь ребенка, то есть учить употреблять поставленный  звук в слогах, словах, а затем во фразовой речи;
• Всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения развитию связной грамматически правильно оформленной речи  родители согласовывают с логопедом, обращаются к нему за советом  во всех возникших затруднениях;
• Начинать коррекционную работу по дифференциации  звуков  можно  после того, как ребенок научится правильно и дифференцированно  произносить изолированные звуки.

Правила работы в тетради домашних заданий

• Тетрадь домашних заданий выдаётся в пятницу и возвращается в понедельник.
• Домашнее задание ребёнок выполняет с родителями в течение 10 – 15 минут 2-3 раза в день.
• Выполнение всех заданий обязательно. Это дисциплинирует ребёнка, организует его и подготавливает к восприятию школьной программы.
• Если Вы заметили, что у ребенка пропал интерес к занятию, прекратите его, возобновив снова спустя некоторое время.
• Артикуляционная гимнастика выполняется перед зеркалом. Консультацию о правильном её выполнении Вы можете получить у логопеда.
• Ваша речь должна быть образцом для ребенка.
• Не заостряйте внимание ребёнка на недостатках его речи, однако когда изучаемый звук находится на этапе автоматизации (т.е. поставлен), родителям нужно в ненавязчивой форме напоминать о его правильном произношении.
• Пусть выполнение домашних заданий станет игрою для ребёнка.
• 
  
• Помните: совместная работа логопеда, воспитателей и родителей определит общий успех коррекционного обучения.

Приучайте ребёнка бережно относиться к тетради.