Организация
работы с родителями в детском саду по исправлению дефектов звукопроизношения
Речь ребенка формируется в
процессе общения с окружающими его взрослыми. Именно таким образом
проявляется его познавательная и мыслительная деятельность. Осмысленное
овладение речью перестраивает всю психику малыша, позволяет ему
воспринимать окружающие явления более осознанно и произвольно. Великий русский педагог К.Д.Ушинский
писал: « Родное слово является основой всякого умственного развития и
сокровищницей всех знаний». Поэтому так важно правильно заботиться о
своевременном речевом развитии детей, уделять внимание ее чистоте и
грамматической правильности.
Чем богаче словарный запас и
правильнее речь ребенка, тем легче ему оформлять и высказывать свои мысли, тем
шире его потенциальные возможности в познании реальной действительности,
содержательного и полноценного взаимоотношения с окружающими его детьми и
взрослыми. Тем активнее происходит психическое развитие. Любое нарушение речи в той или иной степени может неадекватно
отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети с речевыми дефектами
начинают осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, замкнутыми,
нерешительными. Особо важное значение
имеет чистое произношение ребенком звуков и слов различной слоговой
структуры в период обучения грамоте , так как письменная речь формируется
и совершенствуется на основе устной, и недостатки
устной речи могут привести к неуспеваемости по школьным предметам.
Поэтому родителям, у детей
которых выявлены нарушения звукопроизношения, необходимо своевременно
обратиться к логопеду и строго выполнять все его методические
указания .
Человек правильно
произносит различные звуки как изолированно, так и в речевом потоке
благодаря активной подвижности и дифференцированной работе органов
артикуляционного аппарата. Отработать четкое движение органов артикуляционного
аппарата помогают
специальные упражнения: артикуляционная гимнастика, которая чаще всего на
первоначальном этапе дается как домашнее задание.
Занятия по заданию логопеда с
ребенком в домашних условиях следует проводить ежедневно в форме игры.
Задания по развитию возможностей артикуляционного аппарата проводятся
перед зеркалом , чтобы ребенок мог зрительно контролировать правильные движения
подвижных органов артикуляционного аппарата. Определенные целенаправленные
артикуляционные упражнения помогают подготовить речевой аппарат ребенка к
постановке звуков , их автоматизации и дифференциации.
При работе с детьми дома и выполнении
домашних заданий родители должны учитывать следующее:
- Занятия дадут лучший результат,
если они проведены в игровой форме и интересны для ребенка;
- На
одном занятии дается не больше 2-3 упражнений, к последующему упражнению
надо переходить после того, как будут хорошо усвоены
предыдущие;
- Все
упражнения выполняются естественно, без внутреннего напряжения
(ребенок сидит спокойно, плечи опущены, пальцы рук расслаблены и неподвижны);
- Отдельные
артикуляционные упражнения выполняются под счет, который ведет взрослый.
Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась устойчивость
наиболее важных позиций губ и языка;
- При
выполнении упражнений инструкцию надо давать поэтапно, например: растяни
губы в улыбке, покажи зубы, приоткрой слегка рот, подними кончик языка
вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в бугорки
кончиком языка, произнося звук « д-д-д-д».
- Если
у Вашего ребенка появляются правильные звуки, надо их постепенно с помощью
логопеда вводить в самостоятельную речь ребенка, то есть учить употреблять
поставленный звук в слогах, словах, а затем во фразовой речи;
- Всю
работу по воспитанию правильного звукопроизношения развитию связной
грамматически правильно оформленной речи родители согласовывают с
логопедом, обращаются к нему
за советом во всех возникших затруднениях;
- Начинать
коррекционную работу по дифференциации звуков можно
после того, как ребенок научится правильно и дифференцированно
произносить изолированные звуки.
